我与汉语拼音作文三零零四年级
与汉语拼音作文三零零四年级第一篇
n时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
strong>其他汉语拼音的发音
d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，接着舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
t时，发音部位、技巧和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
、t、n、l都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
strong>汉语拼音dtnl的教学
情分析
部分幼儿入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
师思索：
按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分幼儿定会兴趣索然。因此，教者应该关注幼儿个体差异和不同的进修需求，激发幼儿主动觉悟和创新灵魂，采取灵活多样的教学技巧。
点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
计特色：
游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进步。
息资料：
、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
、幼儿用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
学要求：
、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
学流程：
strong>一、复习导入
、复习声母：b、p、m、f并让幼儿回忆记忆的技巧。
、复习音节：ba、fo、ma、po
设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，在一方面检查幼儿以前的进修情况，另一方面进行字母形状记忆技巧的迁移。）
strong>二、声母音的教学
、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带幼儿到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
、幼儿，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让幼儿交流自己的进修经验和进修技巧。
、幼儿模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
设计意图：教师能够根据幼儿的进修实际和不同进步需求，充分相信幼儿，尊重幼儿，注重他们主体影响的发挥，引导幼儿积极参与教学操作。）
strong>三、声母形的教学
、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请幼儿仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（幼儿用以前的技巧编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）
、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。幼儿联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字一、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
设计意图：重视培养幼儿自主进修的能力，放手让幼儿去寻找新的发现，使幼儿思考中创新的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导幼儿从直观画面观察记忆字形；再引导幼儿联系生活想象字形；最终指导幼儿根据所学比较记忆字形。幼儿在等和谐的气氛中参与、体验、合作、进步，进修态度和情感得以进一步提升。）
strong>四、声母与单韵母的拼读教学
、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自在选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让幼儿用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
设计意图：教师主导和幼儿主体地位充分体现，幼儿的成就感极大的’激发了幼儿求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的影响，为幼儿提前识字说话打下了坚实的基础。）
strong>五、指导书写
、指导幼儿观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母幼儿根据观察试着写一写。想写多少就写多少，指导自己满意为止。
、教师巡视纠正指导并让幼儿互相交流展示。
设计意图：书写在低年级起着举足轻重的影响，弹性要求和交流展示使幼儿进一步体验到书写的乐趣。）
strong>六、巩固练习
、幼儿利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图：独特的教学手段再次激发幼儿参与操作的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对幼儿内在需求的最好馈赠。这种灵魂上的满足会成为幼儿记忆中永恒的财富。）
、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？幼儿认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
设计意图：游戏是孩子们高兴求知的源泉。幼儿在积极的竞争参与中，主动觉悟和进取灵魂得到培植。）
strong>反思：
节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学操作之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在下面内容多少方面：
、注重了进修方式的变革。能够从幼儿的进修实际和身心进步需求出发，引导幼儿积极参与教学操作，以参与求体验，以合作求创新，以探究求进步。在声母音形教学上，充分相信幼儿，让幼儿间尝试学、互相教学、讨论研究学，幼儿主体地位凸现，真正成为了进修的主人。
、创新性的使用教材。
深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了幼儿思考和活动空间，使幼儿的创新力在教师的感召下得以彰显。
、拼音教幼儿活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体幼儿积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了幼儿思考的广度和深度，幼儿进修态度和情感得以升华。
与汉语拼音作文三零零四年级第二篇
中国和其他东南亚民族，如新加坡和马来西亚，五笔是最常用的中文输入法其中一个。学名：“惠邦五行码”百虎输入法。
是专门为不会拼写的人开发的一种类型输入法，小鸭五笔输入法，顶五笔输入法，一般五笔输入法，王马五笔输入法，智能五笔输入法，极五笔输入法，海丰五笔输入法，搜狗五笔，qq五笔。到二零世纪末，随着智能拼音的普及，使用五支笔的人数急剧下降。
要怎样帮基础很差的小学六年级学生巩固语文基础聪明呢
以^v^我和汉语拼音^v^为题写一篇作文
以^v^我与汉语拼音^v^为话题作文，怎么写
看我现在运用汉语拼音很熟练，但我以往可不是这样的，我与汉语拼音。以前的我总是不努力区分平舌音和翘舌音。直到一件事务的发生才改变了我进修汉语拼音的态度。请听我讲一讲，这的确是个诚实的故事。有一天，妈妈发现我考试中汉语拼音部分扣了很多分，于是对我说：“今天你想吃什么，就在纸上写出它的名称，并且正确地注上汉语拼音，你就可以得到它。”我听了心花怒放：哈哈，这回我想要什么就有什么！妈妈郑重其事地对我说：“你的拼音必须注得完全正确，稍有差错，你就得不到想要的物品了。如果你想要食物的话，这顿食物写错了，必须等到下一顿写对了才有得吃。”我自信地点点头，作文《我与汉语拼音》。我马上就写了我最爱吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出现。等呀等，一个小时过去了，还是没看到妈妈端来芝麻糊。正在这时，爸爸悄悄走过来告诉我：“你这个“芝”的拼音写错了，应当是“”。“啊！”我恍然大悟，老师上课时还强调过的上海人很容易把“”读成“zi”，唉！看来，我只能饿一顿了。早知如此我就早点认真进修汉语拼音。我越想越伤心，不由得哭了起来。“乔才真，你哭啥？”妈妈奇怪地问我。“没饭吃了……”我含着哭腔说。从此以后，我就记住汉语拼音是我们中国人的根本，我们一定要好好进修汉语拼音。嘿嘿，现在的我是妈妈的汉语拼音老师，她总是在打字时向我求救：“哎，乔才真，那个字有没有后鼻音？翘不翘舌？”哈哈！
我和汉语作文四百字大全
我与汉语的作文
怎样学好语文
与汉语拼音作文三零零四年级第三篇
新性是怎么来的呢？由于看得多了、做得多了，以后才会有创新。
文章也是“创新”，本来没有这篇文章，现在创新出来，你怎么创新出来？由于看得多，记得多，词语掌握多了才写得出来，谁创新得好就是由于他积累得多。
此文学就是这么回事务——
门见山说，是积累、吸收；接着，在自己脑子里编程；最终，才是吐出来表达。
新力是不容易培养出来的，然而我们可以通过记忆的积累，突破常规，举一反三，在积累的基础上，寻找新的物品。你积累得越多，你知道的越多，你的语言越丰富，你的表达就越好。
太人有句话，和我们中国的进修技巧很像，他说小时候应该学会一种“生吞之功”，就是你要会生吞活剥，开头来说你要把它吃下去，物品吃多了以后他自己学会消化。
适曾经说过这样的一段话：我九岁的时候特别喜欢一句话：人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山。我就是觉得好玩，并不是很懂。到了六零岁，我还是喜欢这句话，这时候才真正领会其中的含义。”
岁的胡适真的不领会吗？他不领会不会感到喜欢的。其实九岁也算领会，六零岁也叫领会，领会程度不同罢了。这样简单的一句话都这样，更复杂的话你怎么领会？很多物品小时候解释再多也领会不了，长大了，阅历到了，天然就懂了。
此“生吞活剥”没关系的，吞下去了，葡萄糖够了，脂肪有了，维生素也有了。可是如果你天天分析这里面有没有葡萄糖，有没有维生素，却没有吃物品。你说十年下来，你会瘦成什么样？
strong>写好作文，也需要“背”！
实孩子“吞下去”这么多，也是为了“吐出来”，也就是写出好作文。
多家长发愁，孩子写作没创意，其实关键在于，我们总是让孩子按照套路写作文，现在就算写好了，长大后就肯定也不会写。由于他的思考被放进了框里，被锁链锁住了。
忆一个基础，但又不能所有的事务都只依靠记忆力，我们要吸收记忆的是经典和值得记忆的物品，而不是记忆一些条条框框套路性的物品。
师和家长要做的，就是引导孩子多读书，看多了才能提升出鉴别能力。孩子没读几篇文章我们就给他一个题目，要他创新，即便是创新出来，也是很浮在表面的物品。
与汉语拼音作文三零零四年级第四篇
学目标
．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
．学会使用四线格。
会学生读准iuü三个单韵母的音。
会iuü的四声，读好二、三声。
学经过
一课时
学目标
．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
．掌握i、u、ü的四个声调。
、指导复习单韵母a、o、e
示卡片，齐读
天我们来进修汉语拼音第二课
、进修i、u、ü的读音及四声
．教学单韵母i
l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
二）掌握i的四声
示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
．教学单韵母u
一）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
导读，指名读。
二）进修u的四声
小组试读，指读。
．教学单韵母
出示第三幅图及的四声}问：你想到了什么？
读、齐读、领读。
、复习iu的四声
二课时
、复习导入
读iu的卡片，指读iu的四声。
、指导进修iu的笔顺
．教师引导学生观察四线格中的iu
：它们各占在什么格？（i、格和上格，u格}
．教师示范书写：iu
生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
．让学生再练习三遍i、u、
、拓展资料
们进修了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。
、布置作业
．将iu的四声在家庭作业本书写一遍
．朗读课后短文
与汉语拼音作文三零零四年级第五篇
悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人进修汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。
语拼音就和英语中的音标一样，是进修语言的助手。从小时候开始，老师就教我们进修“a，o，i，e……”二六个音调安宁仄调，前后鼻音。
来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们进修汉语会难上加难。就像现在的外国人来进修汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌安宁舌，更确切的说，根本就是翘舌。
想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。
起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：“am”被写成“ma”、“in”被写成“ni”。当时，我还在沾沾自喜，殊不知马上就要大难临头了，突然身后一阵触动，黑影罩住了课本，我迷茫得回头，结局看到姐姐怒发冲冠、凶神恶煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本课本，一阵东躲西藏，鸡飞狗跳之后，我向妈妈告状，反倒被骂了一顿。当时，我真是委屈极了，怎么也不明白，知道自己也学了英语。而这件事也被时刻沉浮起来，就我一个人记得。
猜想，汉语拼音和英文字母这么相近，一定是创新汉语拼音的人，通过英文来操作的吧。不过，也有人说过，为什么不把汉语拼音来代替文字，像西方民族一样？这个当然不可以，汉字是历经无数个念头被传承下来的，已经成为中华的标志，怎么能说换就换！汉语拼音，只能是学艺汉语的工具。
语是现金社会很多人都在进修的，而汉语拼音却并不起眼，但它也非常的重要，没有它又怎么能很好地进修汉语呢！
年是纪念汉语拼音的五零周年。汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始进修的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的进步。
和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是进修汉语拼音，由于虽然只有二六个音符，然而这二六个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等等。
到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“sī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美好的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。
在，我经常与汉语拼音见面，缘故是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。
语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的想法看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个全球上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？中国就会在无声的日子中度过，大众无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。
实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，然而我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
与汉语拼音作文三零零四年级第六篇
修汉语拼音、学好普通话，这是我们日常生活顺利沟通的桥梁。我给大家说一个我身边的小故事吧。
天早晨，我准备去上学，突然爷爷在身后叫住我，说：“腕玲，你今天别忘了带‘楂’呀！”我回过头，奇怪地看着爷爷，问道：“我上学还要带‘楂’？”接着，爷爷说：“当然了，天气预报已经播报了，今天会下雨。”说着爷爷做了一个打伞的动作。我恍然大悟，从书包里拿出雨伞对爷爷说：“无论兄弟们是说让我带这个吗？”爷爷开心地说：“是啊，就是它！”我笑呵呵地说：“爷爷，这个普通话叫做伞”。爷爷也笑呵呵地说：“哦！我知道了，以后我记住了”。
的小故事告诉大家：方言土语会难以沟通，并且会导致出现意思领会错误哦。我们要认真进修汉语拼音、学好普通话，人与人才能更好地沟通交流。
与汉语拼音作文三零零四年级第七篇
一年级开始，我们就开始进修了拼音，它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩闹嬉戏，像一朵朵秀丽多姿的鲜花愉悦着我的眼睛。可是，我并没有特别看重这些可爱的精灵们，而是把它们当成了好玩的玩具，不喜欢了就扔在一旁。可后来，我改变了这样的想法。
得那是一次语文的单元测试，我胸有成竹，信心十足，只等考场见分晓。我特别用心地复习了这一单元，无论是课文，积累，还是笔记，字词，我统统记得滚瓜烂熟，甚至还能举一反三呢！当考卷发下来，我却愁眉苦脸的，第一题就把我难住了！出卷老师像是算准了似的，知道我“iu”和“ui”总是分不清楚，一连出了几题，急得我满头大汗，绞尽脑汁也没想出来这是哪儿跟哪儿，唉，真倒霉！偏偏我又抱着侥幸心理，觉得拼音题而已，小菜一碟。这也怪我自己，不好好复习。然而就这样大大方方地送出去几分，又有谁能甘心呢？最终，我实在没有办法，只能先做下面的题目。
试卷发下来时，我不禁后悔万分。试卷上，哪儿都没有扣分，连作文都只扣了分，但就是那几道拼音题，可把我害惨了！唉，都怪我！从今以后，我再也不敢小看拼音了。
语拼音还是帮助我们进修的小能手呢！记得有一次，我正津津有味地看重《人类群星闪耀时》这本书，其中有一个生僻的字我不认识，我本来想要囫囵吞枣，简简单单地就糊弄过去了。可我转念一想，老师时常教导我们，读书要精益求精，用认真的进修态度来看待一本书。只有这样，书才能成为你的良师，你的益友，你的知己，才能让你收获聪明。于是，我打开我们家的小老师-字典先生。看，他穿着一身鲜艳的红衣，威气凛凛。我按照音序查字法，查出了这个字的解释和笔顺。
些可爱的拼音小精灵们不仅可以帮助我们进修，还可以给大众带来了便利与快捷。今后，我们一定要加倍努力，进修好汉语拼音，让汉语拼音伴我们一同成长！
与汉语拼音作文三零零四年级第八篇
学重点
．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
．准确读出单韵母的四个声调。
学难点
准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
学经过：
一课时
、复习
．出示aoe字母卡片请同学读。
．读aoe的四声。
．请同学们回忆一下是怎样进修单韵母aoe的音和形的？在学生拓展资料的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？
、进修iu的音形
一）进修单韵母i
．观察i的图
一）图上画的是什么？
二）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
三）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
四）学生自己练习读，体会发音要领。
五）同桌同学互读，相互纠正。
六）开火车读。
．进修i的形
一）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
二）进修记忆小儿歌：牙齿对齐iii
．进修i的四声
一）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
二）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
三）自己试着读一读i的四声。
四）教师范读，学生随读（顺读）
五）同桌同学互相读（顺读）
六）指名读。教师纠正二声三声的读音。
七）问：在时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
八）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
九）指名读四声。
二）进修单韵母u
．观察u的图
一）图上画的是什么？
二）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌进修u音。
三）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
四）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
五）指名读。
六）同桌互读，相互纠正。
．进修u的形
一）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
二）进修记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。
．进修u的四声
一）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。
二）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
三）问：谁能用u的四声练习组词？
四）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú
、指导书写iu
．出示四线三格中写好的iu。
同学们观察iu的占格位置。
．指导书写出i
一）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。
二）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，接着在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
三）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
四）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔技巧。
．指导书写u
一）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
二）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
三）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
四）在巡视的经过中找出有代表性的难题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
五）学生修改自己书写不满意的字母。
六）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。
、
才我们进修了i、u的’音形和它们的四声，同学们学得很认真！
二课时
学经过：
、复习iu及带调的iu。
、进修单韵母ü。
．观察字母ü的图：
一）图上画的是什么？
二）这个字母念什么？
三）师讲：我们借助小鱼的鱼读第一声就是ü。
四）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
五）学生自己练习体会发音要领。
六）同桌同学互读，相互纠正。
七）指名读、开火车读。
．进修ü的形
一）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？
二）看图，它与ü哪一部分相似？
三）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。
．进修ü的四声
一）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？
二）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。
三）自己试着读读ü的四声。
四）指名读。
五）请发音准的学生领读。
六）教师强调二声和三声的读法。
七）请大家选择一个声调的音组词语。
八）打乱顺序读ü的四声。
．指导书写
一）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
二）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
三）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
四）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔技巧好的，同时纠正学生写姿和执笔技巧。对书写不规范的同学进行个别辅导。
五）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
、读儿歌
．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
．教师范读或请学生读。
．学生当小老师领读，学生随读。
．同桌同学互读。
．指名读。
、：
节课我们进修了三个单韵母aoe，这节课我们又认识了三个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共进修了六个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
与汉语拼音作文三零零四年级第九篇
好普通话，传遍全天下，如不进修好，会闹大笑话。笑话怎么来？请看我老爸！
的老爸说的是“广普式”普通话，要么说着说着就变成家乡话，要么一句话里同时包括了普通话和家乡话。最明显的就是“sh”“x”不分，“r”“l”不明，经常“是”说成“系”。而我的名字叫“诗诗”，爸爸总是叫我“西西”，真不知道该不该应他一声。刚上一年级时，由于爸爸普通话说得不标准，听写生字时我不知道受了几许委屈。某天晚上由于妈妈上夜班，因此听写的任务天然落在了爸爸的肩上。爸爸拿过语文书问我：“准备好了吗？”我信心满满地回答：“好了。”爸爸嘴里不紧不慢地说：“len”，我顿时傻了。皱着眉头问：“什么？”爸爸又说了一遍，我还是不明白那是什么字。这样一脸懵懂的表情直到听写结束。基本我都是靠猜写完的听写。爸爸拿过本子一看，生气地说：“西西，你怎么搞的？错了这么多，是不是上课不认真？”“我……”我委屈地哭了起来。第二天，老师看到作业也责怪我错了那么多生字。唉，大大众啊！
想学好汉语，最重要的就是从学好汉语拼音做起。进修汉语拼音的最好阶段就是小学阶段，因此我一定会认真地学好汉语拼音。
与汉语拼音作文三零零四年级第一零篇
是一名普通的学生，汉语拼音早已改变了我的进修方式，给我的进修带来了极大的高兴。
老师教我们五（二）班语文课。他上课讲一口流利的普通话：咬字准确、吐字清晰、语感强烈、抑扬顿挫。让我感到听他讲课是一种享受；让我觉得普通话是全球上最美的语言。在谢老师的潜移默化中，我对学讲普通话产生了浓厚的兴趣。我心想：“普通话太美了，太神奇了！我一定要学好普通话！”
老师见我进修普通话的热诚很高，特地借给我一套学说普通话的书籍，而且课后一有时刻就帮我开“小灶”。其间令我印象最深的是：“z，zh”、“c，ch”、“s，sh”代表字类推表，“an，ang”“en，eng”、“in，ing”代表字类推表以及“n，l”代表字类推表。我如获至宝，反复地读了多遍，终于找出它们之间的规律。我再也不用死记硬背那些单个汉字的拼音了，直接用“类推表”的聪明就可区分那些枯燥的“平翘舌音”、“前后鼻音”和“鼻边音”了。我真是太高兴了！
过谢老师的精心辅导，一个月后，我的汉语拼音水平有了明显进步。在此基础上，谢老师又教我练习朗诵名作家的诗歌、散文：如徐志摩的《再别康桥》，朱自清的《河塘月色》等。经过半个学期地努力，我的普通话水平有了质的飞跃。老师和同学见我刻苦好学，选我为班级“推普员”，还经常选派我参加校内外的诗歌朗诵比赛、汉语拼音聪明竞赛等。我不负众望，屡次获奖，为班级和学校赢得了荣誉。我也得到了老师、领导的夸奖，我心里比吃了蜜还甜！
语拼音不仅给我带来了高兴，还为我的进修提供了方便。
前我查字典都是用“部首查字法”，这种检字法的缺点是速度比较慢。现在我熟练掌握了汉语拼音，就用“音序查字法”来查字典：先找到所查字的声母，再找到与声母组成韵母的音节，接下来就能找到所要查的字了。这种“音序检字法”的确快多了。
天爸爸给家里买了台电脑，并装上了宽带。现在我的汉语拼音又派上用场了：当遇到疑难难题时，我就在“百度”或“Google”搜索栏内用“搜狗拼音输入法”输入关键字，一点“百度一下”或“Google搜索”马上就可以找到我要的答案啦。
的进修越来越离不开汉语拼音了，汉语拼音成了我的知心朋友。
师们！同学们！让我们立即行动起来！迅速掀起进修汉语拼音、使用汉语拼音的高潮吧！
与汉语拼音作文三零零四年级第一一篇
学目标:
学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。二掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
学重点、难点:
．i、u、ü的发音技巧和带调读韵母是本课教学的重点。
．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。
具准备:i、u、ü及带声调i、u、ü的字母卡片；画有四线格的小黑板。
学经过:
、复习αoe
：一、同学们，上个星期我们认识了拼音王国里的三个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。
、你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起读一读它们吧！
、进修的iuü发音
一）看图说话引出
：一、今天老师给同学们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？
们在干什么？
、同学们，其实这幅图里面藏着我们今天要进修的三个新的单韵母
友。
看哪个同学们的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这三个韵母朋友。
老师来读一遍iuü。
、那老师又要来问一问，同学们是怎么找到这个“i”的。
、进修iuü的发音
一）进修i的发音
：一、同学们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。同学们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟刘老师来读一读它“iii”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
、刘老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“iii”，一起来，哪位同学也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？
齐读—开火车）
、我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。XX你来，念得响亮些（指名）。
：嘴巴突出“uuu”。一起念。谁也想到了顺口溜来记“u”。
、认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“üüü”。指读师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。
：ü就是u上面加上两点。
顺口溜：u上加点üüü。
鱼吐泡“üüü”。
、课中操
：同学们，我们认识了iuü，刘老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，刘老师唱一句，你们跟一句。
三一三|五五|五–一
姨无论兄弟们好iii
二一二|三三|三–一
鸦唱歌uuu
六五六|五三|一–一
儿吐泡üüü
、进修“iuü”的四声
、进修“i”的四声
：同学们，我们跟iuü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指读，齐读
学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？
顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。
组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子无论兄弟们请坐。ì你的意思我明白。
、进修“u”的四声
：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。指读，齐读，开火车读。
、进修“ü”的四声
：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？
：吕老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。
ǖǖ阿姨她姓于。
ǘǘ小明在喂鱼
ǚǚ天要下大雨
ǜǜ田里长玉米（妈妈送我一块玉）
、巩固练习
、认识了戴帽子的iuü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请同学们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就了。老师请第X组的小朋友开火车拔萝卜。
、书写指导
：萝卜都了，iuü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。
i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
：一、老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了三楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。
、再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。
、最终送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了三楼去，两竖对齐。
、：
学们把iuü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，同学们真能干，刘老师心里也很舒服。
学反思：
uü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段进修的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自在自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校进修，从以玩为主转到以学为主的课堂进修，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对进修产生种种畏惧心理。因此，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的进修生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习性。而乐学爱学良好习性的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领会到进修语文的高兴。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事务境，让学生在听故事中高兴地进修拼音。
堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。进修中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。
与汉语拼音作文三零零四年级第一二篇
〇〇六年八月二十八日的上午，我在创新街小学的一（三）班上了我的第一节语文课。
天呀，我的班主任黄老师讲了ɑ，o，e，i，u，ü这六个单韵母，学起来可真有趣。老师说：“每天早上，我们院儿里的一个小姑娘，她都要张大嘴巴‘ɑ，ɑ，ɑ’地唱上几分钟。这个单韵母念‘ɑ’，大家一起来跟我读‘ɑ’”。
师刚说完，我们就开始“ɑ，ɑ，ɑ”地唱，教室里一片啊声，真像是池塘里的一群青蛙在唱歌。黄老师说：“安静！安静！说到‘o’这个单韵母，还得说唱歌，不过不是人唱歌，而是大公鸡唱歌‘o，o，o’。”我愣了：我以前在幼儿园学的o念“喔”，现在黄老师怎么念“哦”呢？是哪个老师错了？经过请教老师，原来是幼儿园的老师错了，到底是幼儿园比小学幼稚呀。
老师接着又讲了“e”，给我们讲了一首优美的古诗《咏鹅》。老师说：“这次，我们不说唱歌了，说鹅的脖子，又长又秀丽，大家一起伸长脖子来读‘e，e，e’。”老师刚讲完，大家的脖子立刻都伸长了，大声念着“e，e，e”，好象都变成了长脖子的大白鹅。紧接着老师生动形象地把i比喻成一戴帽子，u是王屋山的屋，更有趣的是ü，ü就是u戴了一副眼镜，而且还要我们记住ü碰到ｊ、ｑ、ｘ，眼镜是要一定去掉的！
节语文课收获可真不小，老师把汉语拼音讲得那么有趣，我们学得那么高兴，一点儿也不觉得难。放学回到家，我给爸爸妈妈当小老师，纠正了他们读单韵母o时“喔”的发音错误，爸爸妈妈直夸我学得好。
一个星期过去了，我们学完了单韵母和声母。老师第一次听写时，我又犯糊涂，把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ写反了。黄老师形象地给我们讲了怎么才能有规律地记这多少声母，说ｂ和ｐ的大肚皮在右边，ｄ和ｑ的大肚皮在左边。爸爸的肚皮大，我写作业时就让他当模特儿，根据他的肚皮是在我的右手还是左手路线来区别这多少声母。嘿嘿，现在我怎么也不会再把ｂ和ｄ、ｐ和ｑ弄混了。
在，我该上三年级了，有时想起我们进修汉语拼音时的有趣情景，还忍不住笑出声来。
与汉语拼音作文三零零四年级第一三篇
修中、生活中，我们有一位必不可少的好伙伴——汉语拼音。我上幼儿园时，汉语拼音就陪同我，当我长成一位亭亭玉立的大姑娘时，汉语拼音也仍然陪同着我。可是，慢慢地，我却与拼音开始疏远。幸好，由于那一件事务，我对汉语拼音又重视起来了。
得去年暑假，我去探望外婆。一到外婆家，就看到外婆戴着老花镜在看书。外婆一看到我就急忙拉着我的手，指着书中的词语“磅礴”上面的拼音“pánɡbó”问我：“唉哟，小宝，我家的小才女，你可来了！快！快！告诉外婆，这个词怎么读？”我一看，得意洋洋地说：“外婆，这还不简单，读pánbó呀！”说完，我又拼了一遍给外婆听，直瞅着外婆，等着外婆夸奖我。外婆皱着眉头，盯着“pánɡbó”这个拼音，口中念念有词：“不对呀，这个词不对呀……”我一听，急了，怎么不对呢？明明就是“pánbó”。于是，我又大声地念了一次给外婆听。还没等我读完，妈妈听到我那么大声说话，急忙走过来，问我怎么了。于是，我就委屈地把事务告诉了妈妈，还特别告诉妈妈外婆不相信我。妈妈听了，看了看外婆手中的书，摸着我的头，语重心长地说：“馨儿，你可不能骄傲呀！你再认真看看ánɡ这个拼音，读什么？再和声母拼一遍？”听了妈妈的话，我觉悟到，我可能是拼错了。于是，我认真地按照妈妈说的重新拼了一遍，接着羞得惭愧不已。错了就是错了，于是我勇气地告诉外婆：“外婆，是读pánɡbó，我把pánɡ拼成pán了。”外婆听了，把我搂在怀里，摸着我的脸，哈哈大笑起来：“唉哟，还是我家小宝厉害！”想不到外婆没有批评我，还说我厉害。于是，我暗暗下决心，一定不能抛弃汉语拼音，一定要好好地用汉语拼音。
过这件事，我好好反省了一遍，把汉语拼音朋友邀请到我的进修百宝箱，每天跟他们对对话，练习练习拼音，一刻都不敢停下。就这样，汉语拼音又成了我的好朋友，一年多来，我再也没错认他们。
话说“世上无难事，只怕有心人”。学汉语拼音也一样，只要肯用心学，肯定能学好。
与汉语拼音作文三零零四年级第一四篇
悠中华五千年，五千年的历程，中华文字从最初的象形文字演变到现在的汉字，历经了无数个念头，中华古国文明被无数种字体记录下来。然而唯一没有用于书写，却是现在每个华人进修汉语所必不可少的汉语拼音，是我们生活中的重要角色。
语拼音就和英语中的音标一样，是进修语言的助手。从小时候开始，老师就教我们进修“a，o，i，e……”二六个音调安宁仄调，前后鼻音。
来，从小学开始，我们学会把它们拼凑在一起，学会用它们来认字，从最简单的到难的。我想如果没有汉语拼音来协助，我们进修汉语会难上加难。就像现在的外国人来进修汉语一样，他们并不学艺汉语拼音，至此导致他们的前后鼻音不准，分不清翘舌安宁舌，更确切的说，根本就是翘舌。
想如果我们也把汉语学得这么糟糕，那还的了。
起汉语拼音，小时候，我还有一件趣事。大概一个双休日，比我大六岁的姐姐正在写英语作业，不知是渴了，还是怎么了？她走开了。在一旁玩耍的我，由于好奇，凑上去，瞅了瞅；惊喜地发现这些我都认识，就拿起笔，一笔一划、认认真真地写起来，别提多开心，写着写着，发现有一些拼得好奇怪。我就想是他们写错了，于是就把英文组装成我认得的拼音，比如：“am”被写成“ma”、“in”被写成“ni”。当时，我还在沾沾自喜，殊不知马上就要大难临头了，突然身后一阵触动，黑影罩住了课本，我迷茫得回头，结局看到姐姐怒发冲冠、凶神恶煞地站在我背后。之后就操起家伙——一本课本，一阵东躲西藏，鸡飞狗跳之后，我向妈妈告状，反倒被骂了一顿。当时，我真是委屈极了，怎么也不明白，知道自己也学了英语。而这件事也被时刻沉浮起来，就我一个人记得。
猜想，汉语拼音和英文字母这么相近，一定是创新汉语拼音的人，通过英文来操作的吧。不过，也有人说过，为什么不把汉语拼音来代替文字，像西方民族一样？这个当然不可以，汉字是历经无数个念头被传承下来的，已经成为中华的标志，怎么能说换就换！汉语拼音，只能是学艺汉语的工具。
语是现金社会很多人都在进修的，而汉语拼音却并不起眼，但它也非常的重要，没有它又怎么能很好地进修汉语呢！
与汉语拼音作文三零零四年级第一五篇
看我现在运用汉语拼音很熟练，但我以往可不是这样的。以前的我总是不努力区分平舌音和翘舌音。直到一件事务的发生才改变了我进修汉语拼音的态度。请听我讲一讲，这的确是个诚实的故事。
一天，妈妈发现我考试中汉语拼音部分扣了很多分，于是对我说：“今天你想吃什么，就在纸上写出它的名称，并且正确地注上汉语拼音，你就可以得到它。”我听了心花怒放：哈哈，这回我想要什么就有什么！妈妈郑重其事地对我说：“你的拼音必须注得完全正确，稍有差错，你就得不到想要的物品了。如果你想要食物的话，这顿食物写错了，必须等到下一顿写对了才有得吃。”我自信地点点头。
马上就写了我最爱吃的“芝麻糊”，注上了拼音“zimahu”。我美滋滋地等待芝麻糊的出现。等呀等，一个小时过去了，还是没看到妈妈端来芝麻糊。正在这时，爸爸悄悄走过来告诉我：“你这个“芝”的拼音写错了，应当是“zhi”。“啊！”我恍然大悟，老师上课时还强调过的上海人很容易把“zhi”读成“zi”，唉！看来，我只能饿一顿了。早知如此我就早点认真进修汉语拼音。我越想越伤心，不由得哭了起来。
乔才真，你哭啥？”妈妈奇怪地问我。“没饭吃了……”我含着哭腔说。
此以后，我就记住汉语拼音是我们中国人的根本，我们一定要好好进修汉语拼音。嘿嘿，现在的我是妈妈的汉语拼音老师，她总是在打字时向我求救：“哎，乔才真，那个字有没有后鼻音？翘不翘舌？”哈哈！
与汉语拼音作文三零零四年级第一六篇
外发出一阵阵“滴滴答答的雨声”，拨动着我的心弦。于是，这便勾起了我对往事的回忆，脑海浮现出了小时候的情景。
这个是a，没错！这个呢？想想，喔，对了，是O！”从一年级（一）班传出来的声音，在学校大厅一直回荡着。
你背了吗？”时极少说话的同桌冷不丁地问我。
当然是……没背了！你没看见我正在背吗？”说完后，我又继续埋头苦背起来。
喔。”他应了一声。
叮铃铃！”上课铃声响了。孙老师手拿着几本书，走上了讲台。“同学们，拼音都背好了吗？”她说。
特别心虚地跟着大家一起说：“背好了！”
好，那我就随机抽查一下吧！”老师说。
心里一直在暗暗祈祷一一千万不要叫到我呀！
嗯，就你了……”孙老师向讲台下看了看，用戒尺指了指我的位置。
特别惊讶地望着老师，“是我吗？”
当然。”
只好特别无奈地站起来，脑子里努力回想着早上背过的拼音，但还是无济于事，支支吾吾半天，也只挤出多少拼音来。
你先坐下吧！”孙老师也没有生气，微笑着对我说。
课了，淅沥沥的小雨下了起来。在门口，孙老师在等着我。“老师！”我主动地向老师打了个招呼。
老师也没有拐弯抹角，开门见山地说：“你昨天有回去背吗？”
没有”
为什么没背呢？”
忘记了”
汉语拼音是学好汉语的基础。学好拼音，才能学好汉语；学好汉语，才能阅读，有了阅读才能学好作文；学好了作文，才能成为一个有文化的人！”孙老师意味深长地说。
老师，我知道了。”我低下头说。我不敢相信那声音是从我的口中发出来的，声若蚊蝇。
那好，你就回去吧，希望你能记住我所说的话。”
老师，我一定会记住的！”
